研究授業 めあてまでの流れ

１　ノートを開く。「今日から，“小数”に入ります」

　　日付，ページ数，ナンバー４３

２　テレビをつける。「今日の問題はこちら」

３　はっぱマークと問題文，板書　

　　　→ 子どもたち　問題文　読む

４　プリント配る，２枚掲示，やかん，ポット板書

５　「やかんにはいる水のかさは？　ノートに書いてみて」

　　　ペア→ １．６L

６　「１．６Lって，１Lと０．６L」

　・０．６Lって，何が６こあるん？」　→ 「０．１L」

　・０．１Lって，なんだった？」　ペア→ 「１Lを１０こに分けた１つ分」

「なるほど。１Lを１０こに分けるんやね」でたらめに分けてみる

「えー」　ペア→「ちゃんと分ける」「等しく分ける」「等分する」

７　「じゃあ，これはダメなんやね」大きくバツ

　　「じゃあさ，これを等しく分けるにはどうしたらいいの？」

　　「長さを測る」「２０cmです」「２０÷１０すればいい」

　　「２０÷１０＝２」「２cmずつめもりをうつ」「ほうほう」

８　「１めもり分が０．１Lで，０．１Lが６こ分だから０．６Lね」

９　「じゃあ，ポットはどうだろう？」

　　「１Lと０．１Lが３つ分とあと少し」

　　「問題はLで表そうってなってるよ」

　　「あと少しLでいいかな？」「だめー」

　　「じゃあ，今日はこのあと少しをLで表そう」

１０　「あと少しのことを“はした”っていいます」

　　　めあて　板書　→子ども　読む　　　掲示・プリント配付